Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα μαγνητισμός. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα μαγνητισμός. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Σάββατο, 9 Ιανουαρίου 2016

Ελάτε να ασχοληθούμε με τους μαγνήτες!

“Ο μαγνήτης είναι ένα υλικό που έχει την ιδιότητα να έλκει το σίδηρο διαμέσου ενός μαγνητικού πεδίου. Στο σίδηρο, οι ομάδες των ατόμων διατίθενται στην τύχη και εξουδετερώνονται. Όταν ο σίδηρος μαγνητιστεί, τα άτομά του προσανατολίζονται σύμφωνα με τις μαγνητικές γραμμές του πεδίου και συμπεριφέρονται σαν μαγνήτες. Η Γη συμπεριφέρεται σαν ένας τεράστιος μαγνήτης του οποίου οι μαγνητικοί πόλοι βρίσκονται κοντά στον Βόρειο και στον Νότιο Πόλο.

Προέλευση
Σε φυσική κατάσταση, ο μαγνήτης συναντάται κυρίως με τη μορφή του ορυκτού μαγνητίτη από τότε που ανακαλύφθηκε από το Θαλή τον Μιλήσιο κοντά στην ελληνική πόλη Μαγνησία της Μικράς Ασίας. Μερικές φορές, μαγνητικές ιδιότητες διαθέτουν και οι μετεωρίτες.
Ιδιότητες του μαγνήτη

  • Ο μαγνήτης έλκει ή έλκεται μόνο από υλικά που περιέχουν κυρίως σίδηρο, νικέλιο ή κοβάλτιο.
  • Ένας μαγνήτης κρεμασμένος με νήμα περιστρέφεται ωσότου προσανατολιστεί στον μαγνητικό άξονα της Γης. Ο πόλος που δείχνει το Βορρά ονoμάζεται βόρειος (πόλος +) και αυτός που δείχνει το Νότο ονομάζεται νότιος (πόλος -). Η ιδιότητα αυτή βρίσκει εφαρμογή στην πυξίδα.
  • Οι δυο αντίθετοι πόλοι έλκονται και οι δυο όμοιοι απωθούνται.
  • Ένα μαγνητικό πεδίο περιβάλλει το μαγνήτη.
  • Οι δυνάμεις των μαγνητών προστίθενται.
  • Το μαγνητικό πεδίο διαπερνάει τα διάφορα υλικά.
Χρήση των μόνιμων μαγνητών
5300224495_04af506442
Στην καθημερινή ζωή, οι μαγνήτες χρησιμοποιούνται για:
  • Να μαζεύουμε σιδερένια αντικείμενα (βελόνες, καρφίτσες, συνδετήρες…)
  • Να κρατάμε σε επαφή δυο αντικείμενα (κλείσιμο ντουλαπιών, κλείσιμο της πόρτας του ψυγείου…)
  • Να στηρίζουμε αντικείμενα σε κατακόρυφο (σιδερένιο) υποστήριγμα (ντοκουμέντα σε μαγνητικό πίνακα, κομμάτια παζλ για τον τοίχο, διακόσμηση, μαγνητικά γράμματα…)
  • Να προσανατολιζόμαστε (μαγνητική βελόνα)
  • Την κατασκευή διαφόρων ηλεκτρικών συσκευών.”
  •  
    ΠΕΙΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
    field
    ” Tο πέταγμα του χαρταετού”
    Υλικά:
  • Ένα κομμάτι χαρτί
  • Έναν συνδετήρα μεταλικό
  • Κλωστή
  • Χαρτοταινία
  • Ψαλίδι
  • Δυνατό μαγνήτη
Διαδικασία:
Κόβετε το χαρτί σε σχήμα χαρταετού και μέγεθος περίπου 8 εκατοστών, και προσαρμόζετε στη μια γωνία, τον συνδετήρα. Στην αντίθετη γωνία, κολλήστε με τη χαρτοταινία, μια κλωστή περίπου 20 εκατοστών. Την άλλη άκρη της κλωστής κολλήστε με χαρτοταινία την κλωστή σε μια επίπεδη επιφάνεια. Χρησιμοποιήστε έναν δυνατό μαγνήτη για να ανασηκώσετε τον συνδετήρα και να κάνετε την κλωστή να τεντωθεί σε όλο το μήκος της.  Κρατήστε τον χαρταετό ανάμεσα στα δάχτυλά σας και σιγά σιγά απομακρύνετε τον μαγνήτη από τον συνδετήρα. Όταν αφήνετε τον χαρταετό, αυτός “πετάει”,  ενώ δεν ακουμπάει τον μαγνήτη.
Συμπέρασμα:
Οι μαγνήτες έχουν ένα μαγνητικό πεδίο, μια αόρατη δύναμη που προσελκύει κάποια είδη μετάλλου. Τα μεταλλικά αντικείμενα μέσα στο μαγνητικό πεδίο δεν χρειάζεται να ακουμπούν τον μαγνήτη για να μαγνητιστούν.
magnetpoles
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ – ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΓΝΗΤΕΣ
Το ψάρεμα
Δένουμε ένα μαγνήτη στην άκρη ενός ραβδιού. Γεμίζουμε ένα ρηχό καλάθι ή ένα κουτί από παπούτσια με διάφορα αντικείμενα από την τάξη, όπως μολίβια, γόμες, συνδετήρες, ψαλίδια κλπ. Κάθε ένα παιδί αναφέρει ένα αντικείμενο που πιστεύει ότι είναι μαγνητικό και μετά προσπαθεί να το ψαρέψει για να δει αν θα κολλήσει στον μαγνήτη. Καταγράφουμε ποια αντικείμενα κολλούν στο μαγνήτη και ποια όχι. Αν ένα αντικείμενο εχεί και μαγνητικά και μη μαγνητικά μέρη όπως το ψαλίδι με την πλασική λαβή, επεξεργαζόμαστε ομαδικά την πληροφορία: Ποιο μέρος είναι μαγνητικό; Γιατί; Στη συνέχεια διαχωρίζουμε και ομαδοποιούμε τα αντικείμενα σε μαγνητικά, μη μαγνητικά κι εκείνα που έχουν απο κοινούν μαγνητικά και μη μαγνητικά μέρη. Τα παιδιά με τη σειρά γεμίζουν το κουτί με διαφορετικά αντικείμενα, και χρησιμοποιούν διαφορετικά είδη μαγνητών καθώς και μαγνήτες με διαφορετική ισχύ.

Όλοι οι μαγνήτες έχουν την ίδια ισχύ;
Υλικά:
  1. Ένας σωρός από βελόνες πλεξίματος διαφορετικών υλικών
  2. Μαγνήτες, ένας για κάθε παίκτη (στη συνέχεια του παιχνιδιού οι μαγνήτες αλλάζουν παίκτη με σειρά)
Προκαταρκτικά:
Ανάμεσα στις βελόνες, τα παιδιά διαλέγουν αυτές που έλκονται κι αυτές που δεν έλκονται από τον μαγνήτη.
Σκοπός του παιχνιδιού: Να πιάσουν όσο το δυνατόν περισσότερες βελόνες ή βελόνες με την μεγαλύτερη αξία (αν έχει αποδοθεί διαφορετική αξία στην κάθε βελόνα)
Διαδικασία: Τα παιδιά αποφασίζουν για τη σειρά που θα παίξουν. Με τη βοήθεια του μαγνήτη, κάθε παίκτης προσπαθεί να πιάσει τη βελόνα της προτίμησής του. Αν το πετύχει χωρίς να κινηθούν τα άλλα αντικείμενα του παιχνιδιού, συνεχίζει να παίζει. Διαφορετικά, συνεχίζει ο επόμενος. Όταν τελειώσουν οι βελόνες, κερδίζει αυτός που έχει τις περισσότερες.

“Γάτα  – Μαγνήτης”
Στόχος: Συνειδητοποίηση των μαγνητικών πεδίων: απόσταση, δύναμη
Υλικά: Ένας μαγνήτης, μια κυλινδρική μπαταρία, μια κιμωλία, με την οποιά θα χαράξουμε δυο γραμμές 9την αφετηρία και το τέρμα) σε μια ορισμένη απόσταση.
Σκοπός του παιχνιδιού: Να μετακινήσει ο παίκτης την μπαταρία με τη βοήθεια ενός μαγνήτη, χωρίς να την αγγίξει, σε μια δεδομένη απόσταση.
Διαδικασία: Τα παιδιά εναλλάσσουν τους ρόλους παίκτη και παρατηρητή-κριτή. Κάθε παίκτης προσπαθεί να φέρει την μπαταρία από τη  αφετηρία στη γραμμή του τερματισμου, χάρη στο μαγνητικό πεδίο του μαγνήτη. Αν η μπαταρία έρθει σ᾽επαφή με το μαγνήτη, ο παίκτης χάνει τη σειρά του.

“Λαβύρινθος”
Στόχος:Χρήση μαγνητικού πεδίου διαμέσου των υλικών.
Υλικά: Μια λεπτή επιφάνεια (χαρτόνι, ξύλο,πλαστικό) στην οποία σχεδιάζεται ένας λαβύρινθος, ένας μαγνήτης, από ένα ίδιο σιδερένιο αντικείμενο για κάθε παίκτη (διαφοροποιείται με κάποιο χρὠμα): συνδετήρας, σιδερένιοι κρίκοι…
Διαδικασία:
Με τη σειρά του κάθε παίκτης μετακινεί το πιόνι του προς το μέρος που πιστεύει ότι είναι η έξοδος του λαβύρινθου, χρησιμοποιώντας το μαγνήτη του κάτω από την επιφάνεια. Κάθε παίκτης είναι υποχρεωμένος να μετακινεί το πιόνι του προσεκτικά μέσα από τη διαδρομή που επιβάλλει ο λαβύρινθος. Αν δεν τα καταφέρει, ο παίκτης χάνει τη σειρά του και το πιόνι του παραμένει στη θέση του μέχρι να ξαναπαίξει. Κερδίζει ο παίκτης που καταφέρνει να βγάλει πρώτος το πιόνι του από το λαβύρινθο.
“Απαλλάξτε με από τα ζωάκια”
Στόχος: αξιοποίηση της έλξης ή της άπωσης δυο μαγνητών
Υλικά: μικρά αντικείμενα ή ζωάκια από πλαστικό, ένας μαγνήτης για κάθε παίκτη, μια πλασική ή ξύλινη πλάκα πάνω στην οποία σχεδιάζονται δυο περιοχές ιδίων διαστάσεων χωρισμένες σε σύνορα.
Σκοπός του παιχνιδιού: Να έχει τα λιγότερα ζωάκια στην περιοχή του.

Διαδικασία: Οι παίκτες τοποθετούν στην περιοχή τους από έναν σωρό αντικειμένων. Με το σύνθημα κάθε παίκτης προσπαθεί ν᾽απαλλαγεί από τα αντικείμενα και να τα μεταφέρει στην περιοχή του αντιπάλου με τη βοήθεια των δυο μαγνητών, αξιοποιώντας την έλξη ή την άπωσή τους. Μόλις τελειώσει ο χρόνος, οι παίκτες σταματούν το παιχνίδι και συγκρίνουν  τα αντικείμενα που έχουν στην περιοχή τους. Κερδίζει όποιος έχει τα λιγότερα αντικείμενα. ΠΑΡΑΛΛΑΓΗ: αντίθετος στόχος του παιχνιδιού, ο παίκτης να μεταφέρει στην περιοχή του τα περισσότερα αντικείμενα.
(Πηγή: Δραστηριότητες Διερευνήσεις Ανακαλύψεις για παιδιά νηπιαγωγείου και δημοτικού, εκδ. Τυπωθήτω)

Σάββατο, 3 Οκτωβρίου 2015

η ανακάλυψη στοιχειωδών μαγνητικών ιδιοτήτων

το διδακτικό αντικείμενο


μαγνητικά υλικά
τα μαγνητικά υλικά αποτελούν μια κατηγορία στερεών τα οποία εκδηλώνουν ειδικές συμπεριφορές, τις μαγνητικές ιδιότητες. οι ιδιότητες αυτές δεν οφείλονται σε κάποιο αυτόνομο μαγνητικό φαινόμενο, αλλά; στον ειδικό προσανατολισμό της κίνησης των ηλεκτρονίων των ατόμων. συνεπώς, στην πραγματικότητα οι μαγνητικές αλληλεπιδράσεις δεν αποτελούν αυτόνομη, ειδική συμπεριφορά της φύσης, αλλά ένα σύνθετο ηλεκτρικό φαινόμενο, το οποίο, δημιουργεί σε ορισμένα υλικά κανονικές συμπεριφορές με ενδιαφέροντα αποτελέσματα για την καθημερινή ζωή. καθώς όμως, από μικροσκοπική άποψη οι μαγνητικές ιδιότητες εκδηλώνονται στα υλικά, χωρίς εμφανή σχέση με τα ηλεκτρικά φαινόμενα,από διδακτική άποψη, στο επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης, τις αντιμετωπίζουμε αυτόνομα, αφού η ανάπτυξη των σχετικών δραστηριοτήτων, δεν περιλαμβάνει εξηγήσεις, οι οποίες ξεπερνούν τις μακροσκοπικές συμπεριφορές.
ειδικότερα, για τις δυνάμεις μεταξύ μαγνητών και ορισμένων μεταλλικών υλικών, συχνά, λόγω του είδους του αντικειμένου που χρησιμοποιούμε στα απλά πειράματα, (καρφίτσες, συνδετήρες, πινέζες, μικρού βάρους αντικείμενα)σχηματίζουμε την εντύπωση, ότι μόνο οι μαγνήτες ασκούν δύναμη στα αντικείμενα, καθώς κινούνται μόνο αυτά. όμως το αν θα κινηθεί ο μαγνήτης, το αντικείμενο το οποίο βρίσκεται στο μαγνητικό του πεδίο ή και τα δύο σώματα μαζί (μαγνήτης και αντικείμενο), εξαρτάται αποκλειστικά από τον τρόπο που τα σώματα στηρίζονται, από τις τριβές με τις επιφάνειες στις οποίες βρίσκονται, και από τη μάζα τους. έτσι για παράδειγμα, όταν ένας συνδετήρας βρεθεί στο πεδίο ενός πεταλοειδή μαγνήτη που έχει τις συνήθεις διαστάσεις και είναι τοποθετημένος σε ένα τραπέζι, κινείται μόνο ο συνδετήρας προς τον μαγνήτη. αντιθέτως, όταν το μεταλλικό κουβούκλιο του ψτγείου βρεθεί στην περιοχή του πεδίου του μαγνήτη, ο οποίος είναι τοποθετημένος κατα μήκος της πόρτας του ψυγείου, το κουβούκλιο παραμένει ακίνητο και κινείται ο μαγνήτης, συμπαρασύροντας μαζί του και την πόρτα. τέλος, αν ένα σιδερένιο αντικείμενο με ρόδες βρεθεί στο πεδίο ενός μγνήτη, ο οποίος έχει ίση περίπου μάζα με το αντικείμενο και είναι τοποθετημένος σε ένα ελαφρύ καροτσάκι με ρόδες, θα δούμε ότι ο μαγνήτης κινείται προς το αντικείμενοκαι αυτό προς το μαγνήτη, μέχρι να συναντηθούν.
η βασική ιδιότητα των μαγνητικών υλικών είναι η δημιουργία μαγνητικού πεδίου στο χώρο που τα περιβάλλει. το μαγνητικό πεδίο είναι περιοχή αλληλεπιδράσεων (δράσεων και αντιδράσεων), οι αλληλεπιδράσεις αυτές ασκούνται συνεχώς,είτε μεταξύ των μαγνητών, είτε μεταξύ μαγνητών και μαγνητιζόμενων υλικών. έτσι, όταν ένας μαγνήτης ασκεί δύναμη(δράση) σε έναν άλλον μαγνήτη ή σε ένα σιδερένιο αντικείμενο, ταυτοχρόνως, δέχεται δύναμη-αντίδραση (ίσου μέτρου και αντίθετης φοράς με τη δράση) από τον άλλον μαγνήτη ή το σιδερένιο αντικείμενο.
τα μαγνητικά υλικά εκδηλώνουν, ταυτοχρόνως, δύο μορφές συμπεριφοράς, των οποίων η διαφοροπο'ιηση αποδίδεται στο βάρειο και νότιο πόλο του μαγνήτη. μεταξύ δύο όμοιων μαγνητικών πόλων ασκούνται απωστικές δυνάμεις, ενώ μεταξύ δύο ανόμοιων μαγνητικών πόλων, ασκούνται ελκτικές δυνάμεις.τα μαγνητικά πεδία, είναι υποχρεωτικά δίπολα. σε κάθε μαγνήτη δηλαδή, συνυπάρχουν βόρειος και νότιος πόλος, χωρίς να υπάρχει δυνατότητα να απομονώσουμε τους δύο πόλους σε διαφορετικούς μαγνήτες. έτσι, αν ένας μαγνήτης σπάσει σε δυο κομμάτια,δημιουργούνται δύο νέοι μαγνήτες με βόρειους και νότιους πόλους





Τρίτη, 8 Σεπτεμβρίου 2015

Παίζουμε μαγνήτες;Θα είναι διασκεδαστικό!



Τι θα χρειαστούμε:

  • χαρτάκια,όσοι είναι οι μαθητές
  • μπλε και κόκκινο μαρκαδόρο
  • χαρτοταινία
  • ...χώρο στην αίθουσα

Προετοιμασία:
  • Χωρίζουμε τα χαρτάκια σε δύο μέρη.
  • Στα μισά κάνουμε μια κόκκινη και στα άλλα μισά μια μπλε μολυβιά.
  • Τα διπλώνουμε και τα μοιράζουμε στην τύχη.
  • Κάθε μαθητής κολλά με χαρτοταινία το χαρτάκι στη μπλούζα του.
  • Αν ο αριθμός των μαθητών είναι μονός, συμμετέχει και ο δάσκαλος.

Πώς θα παίξουμε:
  • Βρίσκουμε ένα ταίρι με διαφορετικό χρώμα και κολλάμε πλάτη με πλάτη για να φτιάξουμε έναν μαγνήτη με δύο πόλους.
  • Μόλις δοθεί το σύνθημα με παλαμάκια, οι ζωντανοί μαγνήτες κινούνται στην αίθουσα.Προσοχή! Οι πόλοι δεν πρέπει να ...ξεκολλήσουν, δεν υπάρχουν μαγνητικά μονόπολα!
  • Ανάλογα με τις τυχαίες προσεγγίσεις των ζωντανών μαγνητών έχουμε έλξεις και απωθήσεις.
  • Όσοι μαγνήτες ...κολλάνε, πρέπει να κινηθούν μαζί!
  • Και τι γίνεται αν βρεθεί κάποιος κοντά σε κάτι μεταλλικό; Αυτό πια...
  • (παιχνίδι από το 8ο Δημοτικό σχολείο Κομοτινής)

Τετάρτη, 19 Αυγούστου 2015

Μαγνητισμός

Μαγνητισμός (1)

Κουκλοθέατρο:
Ο Πινεζούλης που έχασε τους φίλους του


Πρωταγωνιστές στο κουκλοθέατρο είναι ο Πινεζούλης που έχασε τους φίλους του 
και καθώς περπατούσε κα έκλαιγε τον πλησίασε ο Μαγνητούλης.
Τον ρώτησε τι έχει
και κλαίει και ο Πινεζούλης του είπε: « Έχασα τους φίλους μου που έκαναν παρέα
στον κύριο Μαγνήτη που μοιάζει πολύ με σένα αλλά αυτός ήταν πολύ πιο μεγάλος».
Ο Μαγνητούλης έλκει τον Πινεζούλη και του λέει να μην ανησυχεί γιατί θα πάνε να
ψάξουνε τους φίλους του και θα είναι πιο εύκολο τώρα επειδή αν είναι κάπου κοντά
θα το νιώσει.

Τελειώνοντας η νηπιαγωγός ρωτά: «Πως γίνεται να νιώσει ο Μαγνητούλης τον κύριο
Μαγνήτη που έχει μαζί του τους φίλους του Πινεζούλη;»
Ακούγονται οι απόψεις των
παιδιών και η νηπιαγωγός πάνω σε αυτές χτίζει τη νέα γνώση.

Η νηπιαγωγός δίνει στα παιδιά αρκετά υλικά, που μέσα σ’ αυτά υπάρχουν και
μαγνήτες και καλεί τα παιδιά να τους εντοπίσουν, αφού πρώτα πουν τι παρατηρούν.
Με  αυτόν τον τρόπο τα παιδιά ανακαλύπτουν πώς συμπεριφέρονται οι μαγνήτες.

Εξηγεί στα παιδιά τι σημαίνει απωθώ: σπρώχνω κάτι μακριά μου και έλκω: τραβώ
κάτι προς το μέρος μου. Η νηπιαγωγός συμπληρώνει επίσης ότι υπάρχουν μαγνήτες
διαφόρων μεγεθών, σχήματος και μαγνητικής δύναμης που ασκούν σε άλλο
σώμα.
Δεν σημαίνει ότι οι μεγαλύτεροι μαγνήτες είναι και πιο δυνατοί.

Έπειτα, τα παιδιά κάθονται στα τραπεζάκια τους, όπου είναι τοποθετημένα κάποια
υλικά, όπως μανταλάκια ξύλινα και πλαστικά, βελόνα, κουμπιά, βίδες κ.α..
Υπάρχει
ένας μαγνήτης για κάθε παιδί (ή ομάδα παιδιών) όπως επίσης και ένα χαρτόνι
χωρισμένο σε δύο κατηγορίες: αντικείμενα που έλκει ο μαγνήτης και αντικείμενα που
δεν έλκει ο μαγνήτης.
Το κάθε παιδί θα πρέπει να εντοπίζει διαφορές και ομοιότητες,
να δημιουργεί απλές ομάδες αντικειμένων, με βάση συγκεκριμένο κριτήριο και να
είναι ικανό να περιγράψει και να αιτιολογεί την ταξινόμηση τους π.χ.
όλα τα
σιδερένια αντικείμενα έλκονται από τον μαγνήτη, ο μαγνήτης δεν έλκει όλα τα
μέταλλα (Στρατή, 2012)

(Μαγνητισμός 2)
Η διδασκαλία του μαγνητισμού μπορεί να γίνει και με
την αντίστροφη διαδικασία, δηλαδή πρώτα τα παιδιά να
διδαχθούν κάποια πράγματα για τους μαγνήτες και
μετά να κατασκευάσουν μόνα τους μια ιστορία που να
δείχνει πώς συμπεριφέρεται ένας μαγνήτης. Ένα
παράδειγμα τέτοιας δραστηριότητας αποτελεί η
δημιουργίας της ιστορίας «Ο Μαγνητούλης»

ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟ - Ο ΜΑΓΝΗΤΟΥΛΗΣ
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας μαγνήτης. Ένα παιδάκι τον είχε και τον παράτησε στο δρόμο. Ο μαγνήτης ζωντάνεψε και περπάτησε.
Βρήκε στο δρόμο, κοντά στη λίμνη μια πάπια και γίνανε φίλοι. Ο μαγνήτης ρώτησε την πάπια:
- Πως σε λένε?
Η πάπια απάντησε:
- Με λένε Πηνελόπη.  - Εσένα πως σε λένε; - Μαγνητούλη.
Η Πηνελόπη ρώτησε:
- Από πού είσαι;
-Από ένα μεγάλο σίδερο,  το γιγάντιο μαγνήτη.  Ένα παιδάκι με είχε στην
τσέπη του.  Πήγε βόλτα με το ποδήλατό του και με παράτησε στο δρόμο και βρήκα εσένα.
-Μαγνητούλη,  θέλεις να πάμε μια βόλτα;
-Ναι.
Αλλά στο δρόμο άρχισε να βρέχει.
Βρήκαν ένα δέντρο και κάθισαν από κάτω για να μην βραχούν και ο Μαγνητούλης είπε:
-Θέλεις να σου πω μια ιστορία;
-Ναι!  Είπε η Πηνελόπη.
Ο μπαμπάς μου μια μέρα βγήκε έξω από το σπίτι. Φυσούσε πολύ αέρας.
Ο αέρας τον κόλλησε στα σίδερα που είχε γύρω
-γύρω από το σπίτι.
Ο μπαμπάς τότε φώναξε:
Βοήθεια,  βοήθεια, κόλλησα στα σίδερα.
Η μαμά μου δεν μπορούσε να πάει γιατί θα κολλούσε κι αυτή. 
Τότε φώναξα στον μπαμπά μου:
-Μπαμπά θα σε βοηθήσω, κάθισε εκεί ακίνητος.
Πήρα μια κλωστή μεγάλη από το ράφι της μαμάς,  τύλιξα τον μπαμπά μου,
τον τράβηξα και του έσωσα τη ζωή.
Μόλις τελείωσε την ιστορία ο Μαγνητούλης, είπε η Πηνελόπη:
-Πρέπει να πάω στο σπίτι μου, γιατί οι γονείς μου μπορεί να ανησυχούν.
Έτσι,  είπε γεια σου ο ένας στον άλλον και η Πηνελόπη έφυγε.
Ο Μαγνητούλης πήρε το δρόμο για το σπίτι του, γιατί ήταν κουρασμένος και
ήθελε να κοιμηθεί.

Μαγνητισμός (3)

1η δραστηριότητα: Αντικείμενα που έλκει ο μαγνήτης

Δείχνουμε στα παιδιά 3 μαγνήτες με διαφορετικό σχήμα (έναν ραβδόμορφο, έναν πεταλοειδή και έναν κυκλικό) και ρωτάμε αν γνωρίζουν τι αντικείμενα είναι αυτά, αν
τα έχουν ξανασυναντήσει και αν ξέρουν τι μπορούν να κάνουν.

Χωρίζουμε τα παιδιά σε 3 ομάδες, τους δίνουμε από ένα μαγνήτη και τους
προτρέπουμε να ψάξουν μέσα στην τάξη για αντικείμενα που έλκει ο μαγνήτης και για αντικείμενα που δεν τα έλκει. Ακολουθεί συζήτηση με τους μαθητές για τις ιδιότητες των μαγνητών, την έλξη και την άπωση. Έπειτα, γίνεται καταγραφή σε χαρτόνι των αντικειμένων που έλκει και αυτών που δεν έλκει ο μαγνήτης (Χουλιάρα,
2012).

Ακολουθεί συζήτηση για τη χρήση των μαγνητών στην καθημερινή ζωή
με ερωτήσεις όπως:
Γνωρίζετε ότι οι μαγνήτες κρατούν την πόρτα του ψυγείου κλειστή.
Γνωρίζετε ότι οι μαγνήτες στερεώνουν το κούμπωμα στις τσάντες χειρός;
Γνωρίζετε ότι οι μαγνήτες χρησιμοποιούνται για να σηκώνουν τα
αυτοκίνητα σε μια μάντρα για ανακύκλωση;
Γνωρίζετε ότι οι γερανοί με γιγαντιαίους μαγνήτες χρησιμοποιούνται για
να βγάλουν και να πάρουν τα μέταλλα από τις χωματερές;
(Παναγούλιας, 2011)

2η δραστηριότητα: Ψυχοκινητικό παιχνίδι: Οι πόλοι του μαγνήτη
Τα παιδιά φορούν στο κεφάλι τους κόκκινο ή μπλε στεφάνι και γίνονται
βόρειοι και νότιοι πόλοι μαγνητών. Βάζουμε μουσική και κινούνται μέσα
στην τάξη χωρίς να ακουμπούν τα παιδιά τους ίδιου χρώματος το ένα το
άλλο. Όταν η μουσική σταματά, κάθε παιδί έλκεται από ένα άλλο με
αντίθετο πόλο (Χουλιάρα, 2012)

Πυθαγόρας

Βικιπαίδεια πληροφορίες για τον Πυθαγόρα   https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%85%CE%B8%CE%B1%CE%B3%CF%8C%CF%81%CE%B1%CF%82 διάφορ...