Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ιδιότητες της ύλης. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ιδιότητες της ύλης. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Σάββατο, 3 Οκτωβρίου 2015

το δωμάτιο της υδατοπερατότητας



Το δωμάτιο της υδατοπερατότητας
Όταν ο Τοσοδούλης και ο γίγαντας, αποχαιρέτησαν την Νεράιδα Πολυχρώμη, ήταν πολύ σκεφτικοί και προβληματισμένοι, για τον τρόπο που θα την βοηθούσαν να ελευθερωθεί. Αποφάσισαν να ανοίξουν και την τελευταία πόρτα στο κάστρο της μάγισσας ύλης, μήπως κι εκεί μέσα ανακαλύψουν κάτι από όσα τους ζήτησε η νεράιδα Πολυχρώμη. Άνοιξαν αργά και προσεχτικά την πόρτα που  ταμπέλα έγραφε υδατοπερατότητα, έβγαλαν τα παπούτσια τους, και τα έβαλαν στην άκρη της πόρτας για να μη κλείσει, και….. ω! Δεν πρόλαβαν να κάνουν ένα βήμα!  Μέσα στο δωμάτιο της υδατοπερατότητας, είχε παντού νερά!
-          « βράχηκαν τα μικρά όμορφα ποδαράκια μου! Είπε ο Τοσοδούλης!
-          - βράχηκαν τα τεράστια, όμορφα ποδάρια μου, είπε ο γίγαντας!
-          Στο πάτωμα υπήρχαν πολλές λακούβες με νερό. Όπου δεν υπήρχαν λακούβες, υπήρχε χώμα και λάσπη. Από την οροφή, έσταζαν νερά, λες και υπήρχαν τρύπες που έμπαινε η βροχή!
-          « τι δωμάτιο είναι αυτό? Θα γίνουμε χάλια! Είπε ο γίγαντας! « Και εσύ Τοσοδούλη θα κρυώσεις! Να βρούμε κάτι να βάλεις στο ποδαράκια σου να μην περνάει το νερό και κρυώσεις!». Είπε ξανά ο γίγαντας! Τότε ο γίγαντας, κοιτώντας γύρω του είδε διάφορα αντικείμενα. Είδε: ένα ζευγάρι κάλτσες, ένα πλαστικό κουβά, δύο πλαστικές σακούλες, δύο πινέλα, ένα σφουγγάρι, ένα κουτί γεμάτο άσπρη κόλλα,ένα ψαλίδι, λίγα καλάμια, ένα μεγάλο κομμάτι πλαστικό τραπεζομάντηλο με λουλούδια, μια κορδέλα, πολλά υφάσματα, μερικές μετάλλινες ράβδους, μερικές ξύλινες ράβδους  και ένα ζευγάρι γαλότσες.
-          Εσείς παιδιά, τι νομίζετε ότι πρέπει από όλα αυτά να φορέσει στα ποδαράκια του ο Τοσοδούλης για να μη βραχούν και κρυώσει?
« τις γαλότσες, τις γαλότσες», είπε ο Τοσοδούλης. πήρε τις γαλότσες, όμως δεν του έκαναν, γιατί οι γαλότσες ήταν τεράστιες σαν τον γίγαντα. Ο γίγαντας, δοκίμασε τις γαλότσες.
« μου κάνουν», είπε και τις φόρεσε εκείνος.
Ο γίγαντας, έδωσε στον Τοσοδούλη να φορέσει τις κάλτσες.
Εσείς τι λέτε παιδιά? Τώρα που ο Τοσοδούλης φόρεσε τις κάλτσες θα περνάει μέσα από τις κάλτσες το νερό? 
Ο Τοσοδούλης, φόρεσε τις κάλτσες, και μπήκε μέσα σε μία λακούβα με νερό, όμως το νερό πέρασε μέσα από τις κάλτσες και τα ποδαράκια του βράχηκαν. Ένιωθε σαν παπί, γιατί με τις βρεγμένες κάλτσες, σαν παπάκι προχωρούσε.
-          Τότε ο γίγαντας, του είπε να βγάλει τις κάλτσες και να δοκιμάσει το κουβά.
-          Ο Τοσοδούλης, γούρλωσε τα μάτια του.  «-που να βάλω το κουβά»? Ρώτησε ο Τοσοδούλης με απορία τον γίγαντα.
-          Ο γίγαντας πήρε το κουβά έβαλε μέσα τα δυο πόδια του Τοσοδούλη και τον ρώτησε. «Βρέχονται τώρα τα πόδια σου»? όχι δε βρέχονται… αλλά… δε μπορώ να περπατήσω είπε ο Τοσοδούλης.
-          -αυτό είναι πράγματι ένα πρόβλημα, όμως , μπορείς  να πηδήξεις? Να περπατάς πηδώντας? Ρώτησε ο γίγαντας.
-          Ο Τοσοδούλης, έκανε ένα πήδο και πλαφ! Έπεσε μέσα στο νερό!  «Χα χα χα! Τι ωραίο παιχνίδι»!  Είπε ο Τοσοδούλης κι άρχισε να τσαλαβουτά στη λακούβα με το νερό, πηδώντας μέσα στο κουβά. Όμως τα ποδαράκια του γλυστρούσαν έξω από το κουβά και όλο έπεφτε στη λακούβα.
-          Αψού! Αψού! Έκανε ο Τοσοδούλης!
-          «Κρύωσες παιδί μου»! είπε ο γίγαντας, και τον πήρε αγκαλιά και τον έβγαλε από τη λακούβα!
-          «άσε με μπαμπά να παίξω λίγο ακόμα»! Είπε ο Τοσοδούλης.
-          -«ούτε να το σκέφτεσαι»! απάντησε ο γίγαντας, και έβαλε υφάσματα στα πόδια του, τυλίγοντας τα με κορδέλα που την έκοψε με το ψαλίδι σε δύο μικρότερες κορδέλες έτσι που να μοιάζουν με παπούτσια.
τι λέτε εσείς παιδιά? Γιατί το έκανε αυτό ο γίγαντας? Θα περνά νερό τώρα από τα ποδαράκια του Τοσοδούλη?

ο γίγαντας είπε στον Τοσοδούλη: « πιστεύω πως τα υφάσματα, θα εμποδίσουν τα νερά να περάσουν μέσα, κι έτσι τα πόδια σου θα μείνουν στεγνά».
Ο Τοσοδούλης, μπήκε σε μια άλλη λακούβα με νερό, φορώντας στα ποδαράκια του τα υφάσματα, όμως τα ποδαράκια του βράχηκαν γιατί μέσα από τα υφάσματα το νερό περνούσε και Αψου! Αψού! Έκανε ο Τοσοδούλης!
Τότε ο γίγαντας έκανε κάτι άλλο. Πήρε τη μία πλαστική σακούλα, έβαλε το ποδαράκι του Τοσοδούλη μέσα στη σακούλα, έδεσε τα σακούλα με τη κορδέλα. Έκανε το ίδιο και στο άλλο ποδαράκι του Τοσοδούλη. «για να δούμε τώρα? Περνά από τη σακούλα το νερό? Θα βραχούν τώρα τα ποδαράκια σου»? είπε ο γίγαντας.
Ο Τοσοδούλης μπήκε σε μια λακούβα…
-          Εσείς τι λέτε παιδιά? Η πλαστική σακούλα  θα αφήσει το νερό να περάσει μέσα? θα βραχούν τα ποδαράκια του Τοσοδούλη ή όχι? Τι λέτε?
-     
-          Όμως τα ποδαράκια του Τοσοδούλη δεν βράχηκαν. Οι πλαστικές σακούλες εμπόδισαν το νερό. Το νερό δεν πέρασε μέσα από τις πλαστικές σακούλες κι έτσι τώρα δεν βρέχονται τα ποδαράκια του Τοσοδούλη.
-          Χαρούμενος ο γίγαντας είπε στον Τοσοδούλη «τα καταφέραμε. Τώρα μπορούμε να περπατάμε στα νερά και να μην βρεχόμαστε και δεν θα κρυώσουμε!
-          «Να πάρουμε μαζί μας αυτά που βρήκαμε, μήπως τα χρειαστούμε», είπε ο Τοσοδούλης και ο γίγαντας κουβάλησε στους τεράστιους ώμους του, τις μεταλικές και τις ξύλινες ράβδους, κάποια υφάσματα, λίγα καλάμια, το πλαστικό τραπεζομάντηλο με τα λουλούδια, τα δυό πινέλα,το κουτί με τη κόλλα και το ψαλίδι.
-          Συνέχισαν να περπατούν μέσα στο δωμάτιο της υδατοπερατότητας, όμως το δωμάτιο ήταν μεγάλο κι όσο προχωρούσαν, όλο και πιο πολύ νερό έσταζε από τις τρύπες της οροφής.
-          Τότε ο γίγαντας, σκέφτηκε να φτιάξουν μια μεγάλη ομπρέλα για να μη βρέχονται.
-          Εσείς τι λέτε παιδιά? Με αυτά τα υλικά που έχουν πως μπορούν να φτιάξουν μια ομπρέλα ώστε να μην περνά η βροχή?
-          Ο γίγαντας, δοκίμασε διάφορους τρόπους , συνδυάζοντας τα υλικά για να φτιάξει την ομπρέλα. Έφτιαξε το σκελετό της ομπρέλας πρώτα με ξύλο, μετά με μέταλο, μετά με καλάμι. Και έντυσε τους σκελετούς κολλώντας με κόλλα και πινέλο τα διάφορα υφάσματα στις ράβδους. Αφού απογοητεύτηκε πολλές φορές, γιατί είναι δύσκολο να φτιάξεις μια ομπρέλα, τελικά με τις πολλές προσπάθειες, έφτιαξε δύο ομπρέλες, που η βροχή δεν περνούσε.
-          Η ομπρέλα του Τοσοδούλη, ήταν φτιαγμένη ολόκληρη από καλάμια, και από μέσα με ύφασμα από το πλαστικό τραπεζομάντηλο. Τα καλάμια, είναι ελαφρύτερα από το ξύλο και το μέταλο, και ο μικρός Τοσοδούλης, μπορούσε να την κρατάει.
-          Ο γίγαντας, που ήταν τεράστιος, έφτιαξε μια ομπρέλα τεράστια, από καλαμένιο επίσης σκελετό, και από το τραπεζομάντηλο με τα υφάσματα, που ήταν πλαστικό και αδιάβροχο.
-          Δύο σχεδόν ίδιες ομπρέλες, από ίδια υλικά, διαφορετικές όμως στο μέγεθος.
-          Προχωρούσαν πλέον μέσα στο παράξενο δωμάτιο της υδατοπερατότητας, τσαλαβουτώντας μέσα σε λακούβες με νερά χωρίς να βρέχονται, παίζοντας, χοροπηδώντας.
-          Τότε συνάντησαν πολλά μικρά κουβαδάκια με καπάκια. Τα άνοιξαν και βρήκαν μέσα υγρό χρώμα. Μπλε, κόκκινο, κιτρινο. Χαρούμενοι κι ευτυχισμένοι, πήραν τα χρώματα, και φορώντας τα παπούτσια τους, βγήκαν από το δωμάτιο της υδατοπερατότητας, κρατώντας στα χέρια τους όλα τα υλικά που χρειάζονταν η νεράιδα Πολυχρώμη.
-          Μπήκαν χαρούμενοι στο δωμάτιο των χρώμάτων, εκεί που ήταν η νεράιδα Πολυχρώμη. Βρήκαν τη νεράιδα, της έδωσαν τα κουτιά με τα χρώματα, τα δυο πινέλα, τα δύο σφουγγάρια, και η νεράιδα Πολυχρώμη έκανε κάτι μαγικό. Με τα πινέλα, έβαψε με χρώμα όλο το δωμάτιο. τα φτερά της, τα έβαψε γαλάζια, προσθέτοντας στη παλέτα της με το άσπρο χρώμα, λίγες σταγόνες μπλέ χρώμα. Έβαλε λίγες κόκκινες σταγόνες στο άσπρο χρώμα της παλέτας της και έβαψε τους τοίχους και το φόρεμα της, με ροζ χρώμα.
Η νεράιδα, σαν μαγεία και ανακατεύοντας χρώματα, έβαψε όλο το δωμάτιο πολύχρωμο, ζωγράφισε κι ένα ουράνιο τόξο στο ταβάνι, πολύχρωμες πεταλούδες, λουλούδια1
«Ω! είναι μαγικά όμορφο τώρα»! Είπε Ο Τοσοδούλης!
-          «Ω! είναι μαγικά όμορφο τώρα»! Είπε Ο γίγαντας!
-          « τώρα μπορώ να έρθω μαζί σας!» Είπε η νεράιδα! Και συνέχισε: «Όταν έρθει ο αγαπημένος μου φίλος, το πράσινο περιστέρι, θα δει όλο το δωμάτιο πολύχρωμο και θα καταλάβει ότι ελευθερώθηκα. Δεν θα ανησυχεί μήπως μου έκανε κάποιο κακό η μάγισσα! Όταν η μάγισσα με φυλάκισε εδώ πέρα, μου είχε πει πως όταν το δωμάτιο γίνει πολύχρωμο, μόνο τότε θα ελευθερωθώ. Το περιστέρι το άκουσε αυτό. Όταν έρθει και δει πως το δωμάτιο είναι πολύχρωμο, θα καταλάβει πως με κάποιο τρόπο ελευθερώθηκα. Το δωμάτιο παλιά, λεγόνταν άσπρο δωμάτιο. Για αυτό το πράσινο  περιστέρι είχε έρθει εδώ, μήπως καταφέρει από πράσινο που είναι να γίνει άσπρο, για να μην το κοροιδεύουν τα άλλα άσπρα περιστέρια. Αλλά ποτέ δεν έγινε άσπρο. Από τη στιγμή που η μάγισσα με φυλάκισε εδώ μέσα, άλλαξε τη ταμπέλα της πόρτας. Κι εκεί που έγραφε άσπρο δωμάτιο, έγραψε δωμάτιο χρωμάτων, για να με ειρωνευτεί. Αλλά εσείς με βοηθήσατε και μπόρεσα να βρω τα χρώματα να κάνω το δωμάτιο πολύχρωμο! Σας ευχαριστώ πολύ και τους δυο σας.
-          Ο γίγαντας και ο Τοσοδούλης, ευτυχισμένοι και περήφανοι που ελευθέρωσαν την νεράιδα Πολυχρώμη, έφυγαν από το κάστρο. Η νεράιδα πριν φύγει, έγραψε ένα μήνυμα για το περιστέρι με πράσινη μπογιά «ΘΑ ΜΕ ΒΡΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΧΡΩΜΗ ΧΩΡΑ. ΘΑ ΣΕ ΠΕΡΙΜΕΝΩ ΕΚΕΙ.  ΜΕ ΕΛΕΥΘΕΡΩΣΑΝ Ο ΓΙΓΑΝΤΑΣ ΚΑΙ Ο ΠΡΙΓΚΙΨ ΤΟΣΟΔΟΥΛΗΣ, Ο 13ος ΓΙΟΣ ΤΟΥ ΓΙΓΑΝΤΑ»
-          «Γιατί διάλεξες το πράσινο χρώμα»? Ρώτησε ο Τοσοδούλης την Πολυχρώμη.
-          «το πράσινο χρώμα συμβολίζει την ελπίδα», είπε η Πολυχρώμη
-          Το αστείο, και το απαγορεύεται και το προσοχή κίνδυνος με ποιο χρώμα συμβολίζεται? Ρώτησε Ο Τοσοδούλης την νεράιδα..
-          «Με κόκκινο, είπε η νεράιδα»
-          Ο Τοσοδούλης, φεύγοντας, άφησε επίσης ένα μήνυμα με κόκκινη μπογιά στην μάγισσα ύλη.
-          «ΧΑ ΧΑ ΧΑ…. ΧΙΧΙ….ΧΙ….ΧΟ….ΧΟ….ΧΟ…. ΠΡΟΣΟΧΗ ΚΙΝΔΥΝΟΣ. Η ΜΠΟΓΙΑ ΕΙΝΑΙ ΥΓΡΗ.ΜΗΝ ΑΓΓΙΖΕΤΕ. ΘΑ ΠΑΣΑΛΕΙΦΤΕΙΤΕ. ΜΑΓΙΣΣΑ ΥΛΗ ΣΕ ΝΙΚΗΣΑ. ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ ΝΑ ΦΥΛΑΚΙΖΕΙΣ.
-          ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΑΥΤΟΥ ΜΕΓΑΛΕΙΟΤΗΣ Ο ΤΟΣΟΔΟΥΛΗΣ ΠΡΙΓΚΗΨ ΤΗΣ ΤΟΣΟΔΟΥΛΟΠΟΛΙΤΕΙΑΣ, Ο 13ος ΓΙΟΣ ΤΟΥ ΓΙΓΑΝΤΑ
Οι ήρωες της ιστορίας, βγήκαν τρέχοντας από το κάστρο. Η νεράιδα πέταξε για την πατρίδα της αποχαιρετώντας τον Τοσοδούλη και τον γίγαντα.
«είναι μακρυά η πατρίδα σου? θα σε ξαναδούμε? Ρώτησε ο Τοσοδούλης
«όσοι αγαπιούνται αληθινά δεν χωρίζουν ποτέ και όταν οι καρδιές είναι κοντά, αποστάσεις δεν υπάρχουν», απάντησε η Πολυχρώμη
«γειά σου Πολυχρώμη», είπε ο γίγαντας και σκούπισε τα μάτια του……
«γειά σου Πολυχρώμη», είπε ο Τοσοδούλης και σκούπισε τα μάτια του……
«γειά σου κύριε γίγαντα, γειά σου Τοσοδούλη», απάντησε η Πολυχρώμη και σκούπισε κι εκείνη τα μάτια της. κι έφυγε πετώντας, μέσα από το πυκνό δάσος…..

Τετάρτη, 19 Αυγούστου 2015

1. ΤΑ ΥΛΙΚΑ – ΣΤΕΡΕΑ, ΥΓΡΑ ΚΑΙ ΑΕΡΙΑ

1. ΤΑ ΥΛΙΚΑ  –  ΣΤΕΡΕΑ,  ΥΓΡΑ ΚΑΙ ΑΕΡΙΑ 
Λίγα λόγια από τη Φυσική
    Τι ονομάζουμε ύλη;
     Γιατί άλλα υλικά είναι στερεά, άλλα είναι υγρά και άλλα είναι  αέρια;
     Γιατί κάποια υλικά, παρόλο που έχουν κάποιο από τα 
     χαρακτηριστικά των υγρών, ανήκουν στα στερεά;

Ας δούμε τι λέει η Φυσική:
       Ύλη είναι κάθε τι το οποίο καταλαμβάνει χώρο και έχει μάζα.
  Ο χώρος που καταλαμβάνει ένα υλικό σώμα, είναι ουσιαστικά ο όγκος του σώματος
αυτού, ενώ μάζα είναι η ποσότητα της ύλης, από την οποία αποτελείται.
Στον κόσμο που μας περιβάλλει, μπορούν να ανιχνευτούν διαφορετικά είδη ύλης.
 Για να τα ορίσουμε, χρησιμοποιούμε τη λέξη υλικό.
      Στη φύση, η ύλη εμφανίζεται σε τρεις διαφορετικές φυσικές καταστάσεις.
Στη  στερεή, στην υγρή και στην αέρια.  Η κατάσταση στην οποία βρίσκεται
ένα  υλικό,  καθορίζεται  από  τον  τρόπο με τον οποίο είναι συνδεδεμένα  τα
μόριά  του.  Μεταξύ των μορίων των υλικών ασκούνται ελκτικές δυνάμεις,
δηλαδή το κάθε μόριο, έλκει τα διπλανά του και αντίστοιχα έλκεται από αυτά
με  μια  δύναμη.
 Το αν ένα υλικό βρίσκεται στη στερεά,  στην υγρή ή στην αέρια  κατάσταση  καθορίζεται  από  την  ισχύ  των  δυνάμεων  που  ασκούνται μεταξύ των μορίων τους.
  Δηλαδή,  ανάλογα  με  το  πόσο  ισχυρές  είναι  οι δυνάμεις  αυτές,  τα  υλικά  είναι  στερεά  ( ισχυρές  δυνάμεις ),  υγρά  ( λιγότερο ισχυρές )  και αέρια (ασθενείς έως και ανύπαρκτες). Έτσι ,στα στερεά σώματα, τα μόριά τους βρίσκονται σε μόνιμες θέσεις και έχουν μια ελάχιστη κίνηση ‐ ταλάντωση,  γύρω  από  τις  καθορισμένες  αυτές  θέσεις.   Τα  στερεά  επομένως,   έχουν σταθερό σχήμα.
 Τα μόρια των υγρών, κινούνται άτακτα,  « γλιστρώντας » το ένα πάνω στο άλλο.
 Αυτό κάνει τα υγρά, να ρέουν, και να παίρνουν το σχήμα του δοχείου, στο οποίο μεταγγίζονται.
 Τα μόρια των αερίων, κινούνται  ελεύθερα, μακριά το ένα από το άλλο, και όπως και τα υγρά, παίρνουν και αυτά το σχήμα του δοχείου στο οποίο περιέχονται, ή καταλαμβάνουν όλο το διαθέσιμο  χώρο. Στη  συμπεριφορά  επομένως  των  υγρών,  και  των  αερίων,  υπάρχει μια ομοιότητα.
  Και τα δυο έχουν, την ιδιότητα να « ρέουν »,  και έτσι  ονομάζονται ρευστά.
      Όπως αναφέραμε προηγουμένως, τα στερεά σώματα διατηρούν το
 σχήμα τους. Δηλαδή, αν για παράδειγμα, μεταφέρουμε ένα στερεό από ένα δοχείο
σε ένα άλλο, το σχήμα του δεν θα αλλάξει, εκτός και αν επιδράσουν σε αυτό,
κάποιοι  εξωτερικοί  παράγοντες.  Αυτό  όμως,  δεν  ισχύει  για  στερεά  που
αποτελούνται από μικρούς κόκκους, όπως η ζάχαρη, το αλάτι, το ρύζι κλπ.,
γιατί  και αυτά, παίρνουν το σχήμα του δοχείου στο οποίο τοποθετούνται.
 Τα υλικά  αυτά,  θεωρούνται  στερεά,  διότι  το  κριτήριο  της  σταθερότητας του
σχήματός τους, αναφέρεται σε κάθε διακριτό μακροσκοπικά κομμάτι τους π.χ.
στον κόκκο της άμμου, στο σπυρί του σιταριού, στον κόκκο της ζάχαρης, κλπ.
Το ίδιο ισχύει και για τις σκόνες, πούδρες. 
    Άλλωστε  πολλά στερεά, μπορούν να μετατραπούν σε σκόνες με την επίδραση εξωτερικών παραγόντων.

Τι πιστεύουν τα παιδιά
Οι  ερευνητές,  μελέτησαν  τις  αντιλήψεις  των  παιδιών  για  τα υλικά και τις
καταστάσεις στις οποίες αυτά μπορούν να βρεθούν, δηλαδή για τα στερεά, τα
υγρά και τα αέρια. Οι Έρευνες που κατέγραψαν τις ιδέες των παιδιών για τα υλικά σε
 παγκόσμια κλίμακα  (Δριβερ ετ al,2000), έδειξαν ότι πολλές φορές τα παιδιά, συγχέουν τα ονόματα των υλικών από τα οποία είναι φτιαγμένα τα αντικείμενα,
με τα ονόματα των αντικειμένων,  και συχνά αντιλαμβάνονται  τα δείγματα των
υλικών, όπως για παράδειγμα το ξύλο, το γυαλί, το κερί,  ως αντικείμενα. Σε αυτό συντελεί, και η καθημερινή χρήση κάποιων λέξεων, η οποία προκαλεί
σύγχυση στα παιδιά, μια και η ίδια λέξη, άλλες φορές δηλώνει το αντικείμενο,
και άλλες το υλικό από το οποίο αυτό είναι φτιαγμένο. Σύμφωνα με τον Βογελέζανγ,  είναι σημαντικό,τα παιδιά με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών τους, να μάθουν να διακρίνουν τα αντικείμενα από τα υλικά από τα οποία αυτά είναι φτιαγμένα.
Οι μελέτες των απόψεων, παιδιών από διάφορες χώρες, για τα στερεά, τα υγρά και τα αέρια, διαπίστωσαν ότι τα μικρότερα από τα παιδιά μιας ομάδας ηλικιών 5‐13 ετών,
θεωρούν ως στερεά, τα άκαμπτα υλικά. Τις «σκόνες» όμως,  και  τα  στερεά  με  κόκκους,  τα  θεωρούν  ως  υγρά,  γιατί  μπορούν να «χυθούν».  Επίσης, τα παιδιά, θεωρούν τα εύκαμπτα υλικά (π.χ. την πλαστελίνη,το  σφουγγάρι,  τα  ρούχα),  ως  ενδιάμεσα,  μεταξύ  στερεών  και υγρών, γιατί είναι μαλακά, μπορούν να σχιστούν ή να θρυμματιστούν.
Οι
Jones
 και
Lynch
(1989),
 διαπίστωσαν επίσης, ότι τα παιδιά είχαν δυσκολία  να  εντάξουν,  σε  κάποια  κατάσταση,  τα  παχύρρευστα  υγρά  όπως  για παράδειγμα το μέλι ή τη σάλτσα ντομάτας,  ενώ δεν είχαν ιδιαίτερη δυσκολία με τα λεπτόρρευστα υγρά.

Οι μελέτες των αντιλήψεων των παιδιών για τα αέρια, (Piage  , ) έδειξαν,  ότι  τα  παιδιά, αρχικά, δεν δίνουν στον αέρα και τα αέρια υλική υπόσταση.   Συναίσθηση
του υλικού χαρακτήρα των αερίων, τα  παιδιά  αποκτούν  αργότερα,  και
αναγνωρίζουν  ότι  τα  αέρια,  είναι  και  αυτά  υλικά  τα  οποία  διασκορπίζονται
και ότι τα περισσότερα είναι άχρωμα, άοσμα και διαφανή. Οι ερευνητές έχουν εκφράσει την άποψη ότι η δυνατότητα να ταξινομούνται τα  στερεά,  τα  υγρά  και  τα  αέρια  σύμφωνα  με  την επιστημονική άποψη,αποτελεί  μια  ιδιαίτερα  χρήσιμη  και  βασική  δεξιότητα    και  αναγκαίο υπόβαθρο  πριν  τα  παιδιά  εισαχθούν  σε θέματα  στα  οποία  εμπλέκονται έννοιες  που  σχετίζονται  με  την  ύλη  και  τις  καταστάσεις  της (Driver,ετ al,2000).


1. MATERIALS - SOLID, LIQUIDS AND GASESA word from the Physical
    
What we call matter?
     
Because other ingredients are solid, others are liquid and others are gases?
     
Because some materials, although they have some of the
     
characteristics of the liquid, the solids are?Let's see what he says physics:
       
Matter is anything that occupies space and has mass.
  
The space occupied by a material body, it is essentially the volume of the bodythat while mass is the quantity of matter, from which it is composed.In the world that surrounds us, can detect different kinds of material.
 
To define it, use the word material.
      
In nature, the material appears in three different physical states.In the solid, the liquid and the gas. The situation ofa material is determined by the way they are connectedmolecule. Among the molecules of materials exerted traction forces,ie each molecule attracts adjacent and correspondingly attracted by themwith a force.
 
Whether a material is in the solid, in the liquid or gaseous state is determined by the strength of the forces acting between the molecules.
  
That is, depending on how strong such forces, the materials are solids (strong forces), liquids (less potent) and gases (weak to non-existent). Thus, in solids, their molecules are in permanent positions and have a minimum motion - oscillation around the set these positions. The solids thus have a fixed shape.
 
The molecules of the liquid, move randomly, "sliding" on top of one another.
 
This causes the liquid to flow and take the shape of the container, in which transfused.
 
The molecules of the gases move freely away from each other, and as the liquid, and they take the shape of the container which contains, or occupy the entire available space. The behavior is therefore of liquids and gases, there is a similarity.
  
Both have the ability to "flow", so called fluids.
      
As mentioned previously, solid bodies maintain the
 
shape. That is, if, for example, carry a solid from a containerin another, the shape will not change unless an effect on it,some external factors. This does not apply to solidscomposed of small grains such as sugar, salt, rice, etc.,because these, taking the shape of the container in which they are installed.
 
These materials are considered solids because the criterion of stabilitytheir shape, refers to any discrete macroscopic piece of egthe grain of sand in the grain of wheat, the grain of sugar, etc.The same applies for dusts, powders.
    
Besides, many solids can be converted into powders with the influence of external factors.What  children believeThe researchers studied the perceptions of children's materials andsituations where they can be found, ie solids,liquids and gases. The Investigations recorded the children's ideas for materials
 
worldwide (Driver et al, 2000), showed that children often confuse the names of the materials of which are made the articles,the names of objects, and often perceive samplesmaterials, such as wood, glass, wax, as objects. This contributes, and daily use of certain words, which causesconfusion in children, since the same word sometimes refers to the object,and other material from which it is made. According to Vogelezang is important, children with the help of their teachers, learn to distinguish objects from the materials from which they are made.Studies of views, children from different countries, for solids, liquids and gases, they found that smaller children of age group 5-13,They consider as solid, rigid materials. The "dust", however, and solid grain, consider them as liquids because they can "leak". Also, children, consider the flexible materials (eg clay, sponge, clothes) as intermediate between solid and liquid, because it is soft, they can be torn or smashed.TheJones
 
andLynch(1989),
 
also found that the children had difficulty to incorporate, in some situation, viscous liquids such as honey or tomato sauce, and had no particular difficulty with the free-flowing liquids.Studies of children's perceptions of gases, (Piage,) showed that children initially do not give the air and gaseous material substance. Consciousnessthe material nature of the gases, children acquire later,They recognize that the gases are those materials which are dispersedand that most are colorless, odorless and transparent. Researchers have expressed the view that the possibility of classifying solids, liquids and gases according to scientific opinion, is a very useful and basic skill and necessary background before children entered on issues involving concepts related to matter and situations (Driver, et al, 2000).


Ιδιότητες της ύλης- πείραμα: Το μαγικό υγρό!


Ιδιότητες της ύλης

Ένα στερεό
μπορεί να είναι σκληρό ή μαλακό.

Ένα
υγρό μπορεί
να είναι κολλώδες ή λεπτόρρευστο.

Ακόμη, ορισμένα υλικά μπορεί να είναι πιο ελαστικά
από άλλα. Αυτού του είδους τα χαρακτηριστικά
λέγονται
φυσικές ιδιότητες της ύλης

πείραμα
Το μαγικό υγρό!

Θα χρειαστούμε(περίπου):

4 φλιτζάνια τσαγιού κορν φλάουρ

2 φλιτζάνια τσαγιού νερό

1 λεκάνη

Οδηγίες:


Ανακατέψτε το κορν φλάουρ με το νερό στη λεκάνη μέχρι να έχετε ένα
μείγμα που δεν είναι ούτε πολύ πηχτό αλλά ούτε και πολύ αραιό.

Αν δοκιμάσετε να πλάσετε μια μπάλα με μια χούφτα από το υγρό θα
δείτε ότι γίνεται στερεό! Μόλις, όμως, κρατήσετε τα χέρια σας ακίνητα,
γίνεται υγρό και κυλάει ανάμεσα στα δάχτυλα.

Δοκιμάστε τώρα να χτυπήσετε δυνατά το μείγμα που βρίσκεται στη
λεκάνη. Τι παρατηρείτε; (Harris & Noonan, 2013)

 Properties of matter
A solid
can be hard or soft.

One
liquid can
be sticky or thin.

Furthermore, certain materials may be more resilient
than others. Such features
called
Physical properties of matter


Properties of matter
experiment
The Magic Liquid!
We will need (approximately):
4 cups corn flour
2 cups water
1 basin
Instructions:
Mix the cornflour with the water in the bowl until you have amixture that is neither too thick nor too thin.
If you try to shape a ball with a handful of the liquidsee that it is solid! Once, though, keep your hands real estate,becomes fluid and flows between the toes.
Try now loudly ring the mixture is inbasin. What do you notice? (Harris & Noonan, 2013)


Πυθαγόρας

Βικιπαίδεια πληροφορίες για τον Πυθαγόρα   https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%85%CE%B8%CE%B1%CE%B3%CF%8C%CF%81%CE%B1%CF%82 διάφορ...